Генетический метод чтения

Современные методы чтения вытесняют из школ классические. Старые буквари заменяют новыми рабочими тетрадями и хрестоматиями. Вместо традиционного чтения фразы по слогам первоклассники учатся произносить по буквам. Специалисты утверждают, что таким образом дети лучше понимают текст и взаимосвязи. Звучит интересно? Познакомьтесь с генетическим методом чтения поближе.

Что такое генетический метод чтения

Универсального метода, который при обучении подходил бы всем детям, не найти. Однако в некоторых школах не противятся альтернативным направлениям обучения. К ним относится и генетический метод чтения. Единственный метод, который позволяет мгновенное объединение чтения и письма (письмо сильно поддерживает чтение). Этот факт подтверждают многие детские психологи, в том числе психолог Киев.

Метод исходит из записывания мыслей, которые известны детям, использует сокращения слов и картинки. Уже с самого начала ученики читают так, чтобы чтение шло рука об руку с пониманием.

Несмотря на то, что может казаться, что речь идет о новом учебном направлении, генетический метод чтения также известен как метод Кожишка — в честь его создателя Йозефа Кожишка, который представил его в 20 годах прошлого века в своей хрестоматии. Метод применялся в чешских школах до 1951 года, когда его заменил аналитико-синтетический метод, то есть чтение по слогам, когда отдельные слоги соединяют в слова и постепенно переходят на чтение целых слов (Яр-ко све-тит солн-це). К методу Кожишка вернулась педагог Ярмила Вагнерова, которая в 1995 году представила экспериментальное обучение чтению, заключающееся прежде всего в чтении по буквам и последующем чтении целых слов, то есть вышеприведенную фразу «Ярко светит солнце» дети читают не по слогам, а по большим буквам «Я-Р-К-О С-В-Е-Т-И-Т С-О-Л-Н-Ц-Е». Ярмила Вагнерова также является первым автором рабочих тетрадей и сборников рабочих листов для этого метода.

Как учатся читать?

00-2Тренировка чтения начинается с постепенного знакомства с каждой буквой прописного печатного алфавита, причем можно использовать и знания учеников из дошкольного воспитания, например, способность написать свое имя. Для детей запоминание сначала больших букв (желательно своих инициалов) легче, причем прежде всего благодаря простоте их графического вида. Также они с ними ежедневно сталкиваются посредством прессы, телевидения и интернета. Таким образом абстрактный мир хрестоматии также соединяется с ежедневной жизнью и дети с самого начала способны схватывать буквы с помощью больше органов чувств. Генетический метод ведет детей к размышлению в связанностях. Слово, которое ребенок не знает, он не прочтет. Также ни в каком другом методе нет такого, что ученик способен сразу записать то, что прочитал.

Сначала дети учатся на своих собственных именах. Ученик подписывается и диктует буквы в своем имени, а остальные повторяют, показывают на буквы и называют их. В течение первой недели все дети должны уметь написать свое имя, и важной частью является усвоение правильного держания ручки. При тренировке писания имен своих одноклассников ребенок знакомится с алфавитом постепенно. Учитель регулярно проводит короткие звуко-буквенные упражнения, то есть диктует короткие односложные, а затем двусложные слова, которые дети записывают таким образом: Н-О-С, С-У-П и т. д. Обучение часто комбинируют с работой с формами букв, с соединением букв, рисованием собственных рисунков к словам, соединением слов с фразами. В сегодняшнее время уже применяются учебники, предназначенные для генетического метода. В то время, когда ученики с помощью аналитико-синтетического метода чтения (то есть по слогам) учатся читать и писать слоги «ма», «ме», «ми», ученики при обучении генетическим методам создают собственные фразы с помощью рисунков и символов.

Как только дети владеют прописным печатным алфавитом, они плавно переходят к строчным печатным буквам и различению мягких и твердых слогов. Все время, пока они не перейдут к письменному алфавиту, свои мысли они записывают печатными буквами. После овладения чтением первых слов они переходят к чтению простых
фраз, которые поддерживают интерес ученика к чтению. Ученики способны воспринимать содержание фраз, таким образом чтение с пониманием достигнуто. К Новому году у детей достаточно читательских способностей.

Плюсы и минусы генетического метода чтения

К основным плюсам генетического метода относится быстрый приход чтения с хорошими результатами при чтении с пониманием. Далее, способность писания больших печатных букв, то есть ученики могут почти сразу писать все слова, а это плюс и для других предметов.

К основным минусам относится факт, что большинство школ не обучают чтению этим методом, так что при поступлении ребенка, обучаемого именно этим методом, в школу, где принят аналитико-синтетический метод (и наоборот), могут возникнуть проблемы. Минусом является и факт, что ученик не способен к синтезу и анализу слов.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *